Stereotipų apie imigrantus ir pabėgėlius laužymas

 KITAS: laužyti stereotipus apie imigrantus ir pabėgėlius

TIKSLAS

• Pristatyti ir išanalizuoti egzistuojančius prietarus ir stereotipus apie pabėgėlius visuomenėje

• Formuluoti teigiamą požiūrį į pabėgėlius reflektyvaus ir transformatyvaus mokymosi dėka

 

NUMATOMI REZULTATAI

Seminaro metu bus skatinamas teigiamas dalyvių požiūris į imigrantus ir pabėgėlius

 

TIKSLINĖ GRUPĖ

Jaunimas (nuo 14 metų), suaugusieji

Mišri piliečių ir imigrantų grupė

Grupės dydis: 10 žmonių

 

Reikalingų kompetencijų lygis - 4

Darbo apimtis scenarijaus parengimui ir įgyvendinimui - 3

Numatomos bendros išlaidos - 3

 

TRUKMĖ

2 val. 15 min

 

VIETA

Kambarys su vienu dideliu stalu (galima sujungti keletą stalų) ir su kėdėmis aplink jį (kiekvienas dalyvis turi po kėdę)

MEDŽIAGA

A3 formato baltas popieriaus lapas kiekvienam grupės dalyviui, A4 formato baltas popieriaus lapas kiekvienam grupės dalyviui, minkštos pastelės- kiekvienam dalyviui skirtingos spalvos

 

PASIRUOŠIMAS

Šiam seminarui jums reikės kambario su dideliu stalu ir kėdėmis. Dalyviai turėtų sėdėti prie stalo. Prieš dirbtuvę rekomenduojama skaitytojui perskaityti mokslinį straipsnį apie stereotipus ir įžeidžiamus apibrėžimus: http://www.psychologydiscussion.net/social-psychology-2/stereotypes/stereotypes-definition-nature-and-causes-psychology/1372

 

Šiandien prietarai ir stereotipai apie pabėgėlius tapo dažnu reiškiniu mūsų visuomenėje ir viena iš dažniausiai pasirodančių temų žiniasklaidoje. Pabėgėlių vaizdavimas žiniasklaidoje formuoja mūsų asmeninį minėtų socialinių veikėjų suvokimą. Tai dažnai yra negatyvus ir netinkamai kūrimas įvaizdis, kuris gali įsišaknyti visuomenėje, kurioje trūksta refelktyvaus mąstymo ir tiesioginio kontakto su pabėgėliais.

Šis seminaras skirtas aptarti ir rekonstruoti neigiamą visuomenės nuomonę apie pabėgėlius ir skatinti teigiamą požiūrį į pabėgėlius visuomenėje.

 

UŽDUOTYS

Pirmasis etapas: stereotipų vizualizacija (10 min)

 

Fasilitatorius prašo kiekvieno dalyvio pagalvoti apie stereotipą ar nusistatymą prieš pabėgėlius. Šis stereotipas ar išankstinė nuostata turėtų būti kokiu nors būdu susijusi su dalyvių patirtimi: pavyzdžiui, iš televizijos, radijo, laikraščio, asmeninė patirtis itt. Kai tik jie yra pasiruošę, kiekvienas dalyvis turi užrašyti savo stereotipą ar nuostatą. Dalyvių  prašoma pasirinkti vieną iš pastelių spalvų. Svarbu, kad kiekvienas dalyvis turi pasirinkti skirtingą spalvą. Fasilitatorius paprašo dalyvių nupiešti objektus/simbolius, susijusius su stereotipu/nuostata, ir perduoti piešinį kitiems dalyviams pagal laikrodžio rodyklę kol pas kiekvieną dalyvį negrįš jo piešinys. Užsiėmimui reikalingas fiksuotas laikas - 2-3 minutes.

 

Antrasis etapas: Rašymo naratyvas (35 min)

 

Fasilitatorius prašo dalyvių sukurti istoriją trečiuoju asmeniu. Fasilitattorius paduoda kiekvienam grupėje A4 formato balto popieriaus lapą ir prašo parašyti sakinį, kuris yra susijęs su stereotipais ar nusistatymu, pavaizduotais piešinyje. Popieriaus lapą reikia perduoti savo kaimynui pagal laikrodžio rodyklę, kol jis negrįš savininkui. Pirmasis ir paskutinis sakinys turi būti parašytas piešinio savininko. Fasilitatorius prašo kiekvieno grupės nario:

  1. Pažymėti tašku kiekvieno sakinio pradžią su ta pačia pastelės spalva, kuri buvo pasirinkta dirbtuvių pradžioje;

2. tik vieną sakinį parašyti labai aiškiai/ryškiai, kad būtų įskaitoma likusiai grupei;

Šio etapo pabaigoje kiekvienas dalyvis garsiai skaito savo istoriją. Prašoma rasti pasakojime teigiamą frazę ar frazę, kuri skatina stereotipų laužymą. Kiekvienas dalyvis turi tai pabraukti.

 

Trečiasis etapas: refleksija ir diskusija grupėje (30 min)

Siūlomi klausimai diskusijai:

-Kokie simboliai yra matomi piešinyje? Su kuo juos siejate?

- Ką jie tau reiškia?

- Ar galėtumėte pasidalinti savo patirtimi vykdant šią užduotį? Kas kėlėiššūkį?

- Kuris Jūsų pasakojimo teiginys skatina laužyti stereotipus?

 

Ketvirtasis etapas: transformacija (30 min)

Galiausiai kiekvienas dalyvis turi transformuoti savo kūrinį. Tai reiškia, kad kiekvienas dalyvis turi pakeisti/pridėti ką nors prie savo piešinio, naudodamas simbolius, reprezentuojančius teiginius, laužančius stereotipus ar nuostatas. Dalyviai raginami suteikti naują pavadinimą piešiniui.

APIBENDRINIMAS

Po to, fasilitatrius suburia dalyvius į vieną ratą, skirtą savirefleksijai ir diskusijai, ir užduoda sekančius klausimus (30 min):

- Ką jūs pakeitėte savo piešinyje?

-Kokius simbolių naudojote transformuodami savo piešinį? Ką jie jums reiškia?

-Kaip pasikeitė jūsų piešinio pavadinimas? Kaip tai skamba dabar?

- Kur ir kaip atsiranda stereotipai, išankstiniai nusistatymai? Kokios jų priežastys? Kodėl reikia sulaužyti stereotipus, išankstines nuostatas?

- Ką naujo sužinojote šio seminaro metu?

 

PAGALBINĖS PRIEMONĖS

 http://www.psychologydiscussion.net/social-psychology-2/stereotypes/stereotypes-definition-nature-and-causes-psychology/1372

ĮKVĖPIMAS

http://nordplus.sei.lt/

 

IDĖJOS

Šis scenarijus galėtų būti panaudotas istorijos, geografijos, anglų kalbos (užsienio kalbos mokymosi), rankdarbių, politologijos ar sociologijos (tiek mokykloje, tiek universitete) pamokoje. Tai yra geras būdas paskatinti žmones aptarti žiniasklaidoje vaizduojamą klaidingą mažumos grupių įvaizdį, padiskutuoti, kaip žiniasklaida formuoja mūsų pasaulio supratimą ir kaip jį galima keisti.

Scenarijus taip pat gali būti naudojamas įvairiausių NVO, dirbančių su migrantais, socialinių darbuotojų ir kitų specialistų.